{"id":13911,"date":"2024-10-31T10:02:44","date_gmt":"2024-10-31T09:02:44","guid":{"rendered":"https:\/\/fgh.livewelt-digital.de\/mint\/physik"},"modified":"2026-06-17T11:38:11","modified_gmt":"2026-06-17T09:38:11","slug":"physik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.fgh-online.de\/en\/leben-und-lernen\/faecherangebote-und-konzepte\/mint\/physik","title":{"rendered":"Physik"},"content":{"rendered":"
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Physikunterricht am FGH<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\ufeff\t\t
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Wann leuchtet eine Gl\u00fchlampe? Warum fliegt ein Flugzeug? Planeten, Sterne, Kometen – was kann man alles am Nachthimmel sehen? E=mc\u00b2 – Nur eine Formel?<\/p>

Du suchst die Antwort auf eine oder mehrere dieser Fragen? Da kommt die Physik ins Spiel! Der Physikunterricht am Friedrichs-Gymnasium ist bereits in den Jahrgangsstufen 5 und 6 im Stundenplan vorgesehen. Altersangemessen wird hier dem Entdeckungsdrang junger Menschen nachgegeben, indem Alltagsph\u00e4nomene hinterfragt und Erkl\u00e4rungen gefunden werden. Im Laufe der Sekundarstufe 1 werden dann Themen wie die Mechanik, Radioaktivit\u00e4t sowie Optik vertieft. Erg\u00e4nzt wird der Physikunterricht immer wieder durch kleine Projekte sowie das selbstst\u00e4ndige Planen und Durchf\u00fchren von Experimenten.<\/p>

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Physik in der Oberstufe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Auch in der Oberstufe bildet die Physik f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen selbst gew\u00e4hlten Schwerpunkt ihrer Arbeit. So freuen wir uns, bisher immer sowohl einen Grund- als auch einen Leistungskurs anbieten zu k\u00f6nnen, in dem komplexe und aktuelle Themen der Physik von Jahr zu Jahr eine gr\u00f6\u00dfere Rolle spielen. Die wissenschaftliche Vorgehensweise nimmt hier einen immer gr\u00f6\u00dferen Stellenwert ein.<\/p>

In der Oberstufe haben sich des Weiteren Exkursionen zum DESY nach Hamburg und zu nahegelegenen Universit\u00e4ten etabliert, um bereits fr\u00fchzeitig einen Einblick in das Fach Physik an Universit\u00e4ten zu erm\u00f6glichen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Zus\u00e4tzliche Angebote<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Neben dem planm\u00e4\u00dfig vorgesehenen Physikunterricht kann man in den Jahrgangsstufen 9 und 10 im Differenzierungsbereich einen physikalischen Schwerpunkt setzen, zum Beispiel in einem praktisch-orientierten Informatik-Technik-Kurs oder im Bereich der Fotografie.<\/p>

Viele Jugendliche sind von der Astronomie besonders fasziniert. Ein Highlight ist die Sternwarte auf dem Dach unserer Schule. Diese wird aktuell f\u00fcr die Beobachtung aktueller, astronomischer Ph\u00e4nomene genutzt, sodass theoretisches Wissen mit Hilfe von Beobachtungen des Nachthimmels veranschaulicht werden kann. Zudem werden Fachinhalte immer wieder am Beispielen aus der Astronomie verdeutlicht und angewendet und haben ihren Einzug in den Lehrplan der Jahrgangsstufe 9 gefunden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Aktuelle Berichte aus dem Fach Physik:<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Beschleunigt ins Vergn\u00fcgen \u2013 Physikexkursion in den Heide-Park <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Am Mittwoch, den 10.06.2026 trafen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Physikkurse des Friedrichs-Gymnasiums und des Ravensberger-Gymnasiums nicht wie \u00fcblich morgens in der Schule, sondern fuhren mit dem Bus in den Heide-Park. Im Physikunterricht der Einf\u00fchrungsphase waren zuvor viele Themen der Mechanik, wie beispielsweise gleichf\u00f6rmige und gleichm\u00e4\u00dfig beschleunigte Bewegungen, Fall- und Wurf- sowie Kreisbewegungen behandelt worden. Ausgestattet mit diesem R\u00fcstzeug an theoretischem Wissen wurden im Physikunterricht unterschiedliche Fahrgesch\u00e4fte in Kleingruppen erarbeitet und Hypothesen \u00fcber Kr\u00e4fte und Beschleunigungen w\u00e4hrend der Fahrten aufgestellt.<\/p>\n

Im Heide-Park selbst untersuchten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Fahrgesch\u00e4fte nun genauer: Hierf\u00fcr sind keine speziellen Ger\u00e4te notwendig, sondern es reichen die in Smartphones eingebauten Sensoren, auf die mit der App Phyphox zugegriffen werden kann. Sowohl Achterbahnen als auch andere Fahrgesch\u00e4fte k\u00f6nnen dann anhand der Daten untersucht werden.<\/p>\n

Mit dem Wissen, genug Daten f\u00fcr die Auswertung in den n\u00e4chsten Physikstunden gesammelt zu haben, ging es am sp\u00e4ten Nachmittag wieder in Richtung Herford, wo nun in den kommenden Unterrichtsstunden die Auswertung mithilfe von Graphen und Tabellenkalkulationen ansteht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Mit dem ICE ins School Lab\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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P\u00fcnktlich um 7:28 Uhr startete der 9 Differenzierungskurs\u00a0 Fliegen, Schweben, Schwimmen bei Herrn Juuls mit dem ICE nach G\u00f6ttingen. Ziel war das School_Lab des Deutschen Zentrums f\u00fcr Luft- und Raumfahrt (DLR) in G\u00f6ttingen. In der historischen Atmosph\u00e4re des G\u00f6ttingen Windkanals und in anderen historischen Orten des DLR f\u00fchrten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Experimente an Str\u00f6mungskan\u00e4len, Helikoptermodellen durch. Ein weiteres Highlight war die Herstellung eines Leichtbaufliegers in der Werkstatt. Nach mehr als vier abwechslungsreichen Stunden im DLR trat die Gruppe die Heimreise an und landete p\u00fcnktlich wieder in Herford.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Das FGH und Physik im Advent<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wenn es auf Weihnachten zugeht, ist es die Zeit der Adventskalender. Eine Konstante ist dabei in jedem Jahr \u201ePhysik im Advent\u201c ein Adventskalender, bei dem man jeden Tag ein kleines Experiment mit Alltagsgegenst\u00e4nden durchf\u00fchren muss. Am Ende haben erfolgreiche Teilnehmer auch die Chance, etwas zu gewinnen.<\/p>

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Auch in diesem Jahr nehmen wieder einige Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des Friedrichs-Gymnasiums hieran teil und haben die M\u00f6glichkeit, die Experimente immer im Anschluss an den Unterricht in der Schule durchzuf\u00fchren. So musste man in diesem Jahr z. B. M\u00fcnzen anordnen, die Schwingungsdauer von Pendeln messen oder auf unterschiedliche Arten Sirup mit Wasser mischen. Etwas spektakul\u00e4rer waren das Bauen eines Geschosses aus Pappbechern oder das Platzenlassen eines zum Teil mit Wasser gef\u00fcllten Ballons.<\/p>

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Die Experimente werden immer mithilfe von Videos experimentiert und aufgel\u00f6st und sind unter www.physik-im-advent.de<\/a> abrufbar.<\/p>

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Anschlie\u00dfend hier ein jetzt im FGH aufgenommenes Video:<\/p>

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2025 Physik im Advent<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Diese sieben Br\u00fccken bleiben stehen\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Am Montag, den 22.04.2024 machte sich die 5b auf den Weg nach Bielefeld, um im experiMINT Sch\u00fcler*innenlabor einen Workshop zum Thema \u201eKreative Br\u00fcckenkonstruktionen\u201c zu besuchen.<\/p>

Im Rahmen dieses Workshops bekamen die Sch\u00fcler*innen einen kleinen Einblick in die Arbeitsweise von Ingenieur*innen: Nachdem zuerst Eier so \u201everpackt\u201c, gepolstert und gesichert wurden, dass sie m\u00f6glichst einen Sturz aus 3 m H\u00f6he \u00fcberstehen sollten, ging es in Kleingruppen darum Br\u00fccken zun\u00e4chst zu entwerfen und anschlie\u00dfend zu bauen. Nach einer kurzen Einf\u00fchrung in verschiedene Br\u00fcckenarten, bekamen die Gruppen vorgefertigte Holzkl\u00f6tze und Seile, um aus diesen Materialien m\u00f6glichst stabile Br\u00fcckenkonstruktionen zu entwerfen. Diese sollten einen vorgefertigten \u201eFluss\u201c \u00fcberspannen und durften diesen auf keinen Fall ber\u00fchren.<\/p>

Bei diesem Vorhaben war es manchmal gar nicht so einfach, sich in den Teams auf eine Konstruktion zu einigen. Am Ende entstanden aber in den sieben Gruppen jeweils fertige Br\u00fccken, die selbstverst\u00e4ndlich im Anschluss auch auf ihre Tragf\u00e4higkeit hin gepr\u00fcft wurden: W\u00e4hrend jede Br\u00fccke zun\u00e4chst eine Masse von mindestens 13 kg tragen konnte (was laut Aussage der Workshopleiterinnen alles andere als selbstverst\u00e4ndlich war), hielt die stabilste Br\u00fccke sogar einer Masse von 80 kg stand. So konnten am Ende alle Gruppen stolz auf ihre Ergebnisse sein.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Elementarteilchen im Nebel\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Zum Abschluss der Qualifikationsphase stand f\u00fcr den Leistungskurs Physik noch einmal ein Experiment an, das man so nicht t\u00e4glich im Unterricht findet: Mithilfe von Trockeneis wurden Nebelkammern gebaut, mit denen sich die Existenz von Elementarteilchen in unserer Umgebung nachweisen l\u00e4sst. Dazu wird mithilfe von Trockeneis eine Bodenplatte so sehr gek\u00fchlt, dass sich zuvor in der Kammer verdunsteter Alkohol als \u00fcbers\u00e4ttigter Dampf am Boden absetzt. In diesem Dampf erzeugen die Elementarteilchen durch Ionisation von Luftatomen und anschlie\u00dfende Kondensation des Dampfes charakteristische Spuren, die im Licht von Taschenlampen beobachtet werden konnten.<\/p>

Anhand dieser Spuren lie\u00dfen sich Elektronen (Photoelektronen sowie Beta-Strahlung), Myonen und Alpha-Teilchen beobachten. Diese Teilchen sind entweder Bestandteil der H\u00f6henstrahlung oder Folge von radioaktiven Zerf\u00e4llen, die auch in unserer Umgebung immer wieder nat\u00fcrlich stattfinden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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